A 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet lehetőséget biztosít az autizmussal élő gyermekek az ideálist megközelítő fejlesztésére. A szakértői bizottság akár heti 20 órás fejlesztést is megállapíthat a fejlesztő nevelésben lévőknek.

Az óraszámok módosultak: a korai fejlesztés, oktatás és gondozás 3-5 éves kor között legalább heti kettő, legfeljebb heti öt óra, a fejlesztő nevelés legalább heti öt óra. A „legfeljebb” szó maximalizálja az óraszámot, amely lehetne több is abban az életkorban, amely a legértékesebb a beszédindítás szempontjából, viszont a „legalább” szó már időt ad a sokrétű fejlesztésre.

...

A legtöbb szülőnek nagy fejtörést okoz, hogy mit fog csinálni, hol tud továbbtanulni az autizmussal élő gyermeke az általános iskola befejezése után. A legjobb esetben egy „testhez álló” szakmát vagy gimnáziumot választanak, illetve amilyen lehetőség adódik a lakóhely közelében. Vagy a magántanulóságot.

Erre az életkorra már jól kirajzolódnak az autizmusból adódó gyengeségek és erősségek, valamint a nyelvi képességek. A megfelelő és megbízható iskola kiválasztása mindenképpen nagy hatással van a felnőtté válás első éveire – ha nem az egész életre. A minél nagyobb fokú önállóság elérése a fő cél – minden életszakaszban.

...

Már évek óta szeretnénk egy snoezelen szobát az iskolánkba. Idén áprilisban javasolta az autista csoportunkba járó egyik nebulónk édesanyja, hogy kérjünk rá támogatást a nyíregyházi LEGO-tól.
A lehetőség előttünk volt. Levelet írtam a dán cégnek a relaxációs szoba jótékony hatásairól az autista és a halmozottan fogyatékos gyermekek fejlesztésében, és azokról az eszközökről, amiket szeretnénk megvásárolni. Majd vártunk. Néhány hete megkaptuk a válaszukat: jövőre 500.000 Ft értékben támogatják az elképzelésünket. Addig lesz ideje az iskolánknak a szoba kialakítását megkezdeni.
 
Nagyon köszönjük a LEGO támogatását.

Autista csoportunkba jár egy autizmusban súlyosan érintett, nem beszélő kamasz nagylány. A tavalyi tanév vége felé nagyon gyakran rágta a bútorokat, a falak sarkát, a laminált kártyákat az otthonában és az iskolában egyaránt. Tiltó kártyákat helyeztünk ezekre a helyekre, amelyek némileg csökkentették ezt a cselekvését.

...

Vannak néhányan, akik úgy gondolják, hogy az autizmussal élő gyerekek nem vágyakoznak, nem szeretnek ajándékot kapni. Igen is, a legtöbbjük szeret és valamilyen formában ki is fejezi a kívánságát.

A fejlesztés során nagy hangsúlyt fektetünk a vágyaik felszínre hozására. A „Télapó puttonya” remek alkalom.

...

A szon.hu portálon megjelent cikk a hivatkozásokkal együtt.

Nagy erőre kaphat az autizmussal élők megsegítésének gépezete. A magyar kormány 800 millió forintot tervezett be életminőségük javítására az Új Széchenyi Terv keretéből. Remélhetőleg ezt az első kezdeti lökést a következő években újabb pénzbeli támogatások sorozata követi. Számokban kifejezve nem tudom, hogy mennyi pénzt fordítanak hazánkban az autizmussal élők egészségügyi, oktatási, szociális és foglalkoztatási ellátására összesen, de elgondolkodhatunk Kanada és Anglia „számain”.

...

Sikeres évet zárt az Éltes Mátyás Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Gyermekotthon, Kollégium és Pedagógiai Szakszolgálat első autista csoportja, Nyírbátorban. A két gyógypedagógus és a gyógypedagógiai asszisztens mindent megtett, hogy az öt autizmussal élő tanulójuk speciális szükségleteihez legjobban igazodó személyi, szakmai és tárgyi feltételeit biztosítsa.

...

Tisztelt Intézményvezető! Kedves Pedagógus Kolléga!

Autizmussal élő gyermekeket, fiatalokat jelenleg ellátó vagy még nem befogadó magyarországi oktatási intézményekről szeretnénk egy adatbázist létrehozni.

...